小学生代表阐述自己的排序过程。记者向洁 摄
人脸识别、语音识别、智能导航、人机对弈，就连学校食堂里都有炒菜机器人上岗服役。人工智能在我们的生活中已被广泛运用，甚至还走进小学生的课堂。6月14日上午，在由崇仁寄宿学校数学教师蔡桂珍执教的一节《数学与人工智能》课上，小学三年级的学生们与机器人“小德”共同完成了关于数据排序的学习探究。
“你们能把下面10个数按从小到大的顺序进行排列吗？看谁排得又对又快！”课堂伊始，蔡老师就发起了一项挑战，随机给出10个百以内的数，请学生们和“小德”用各自最拿手的方法给予排序。结果现场最快的小学生用时15秒，而小德仅用时1秒。胜负立见，但真正的“切磋”才刚刚开始。
小学生与机器人“小德”比排序。记者向洁 摄
围绕各自不同的排序过程，学生们与“小德”一起学习探究，通过游戏进行方法总结，了解什么叫“冒泡排序”，什么是“插入排序”。当学生们用平板体验排序活动时，听课的专家、名师也沉浸到课堂中，与孩子们一同玩起了排序游戏。通过人机互动的学习，学生们初步体会到了计算机智能背后的数学逻辑，感受了数学的重要价值和应用，更重要的是激发了学生学好数学的动力和信心。
武汉市教科院现代教育技术中心主任雷刚认为，这节课注重了课程的游戏化和生活化，体现了对人工智能的感知和体验。人工智能、信息技术和课程的融合对于传统教学，既是观念的更新，也是流程的优化和方式的改变。教师在教学过程中，对于人工智能的引入，以及与生活化的关联度方面还需不断总结、创新。
