2015年FTC华东选拔赛。
在刚刚结束的全国FTC(First Tech Challenge)
机器人科技挑战赛中，南京中学生联盟队刮起强劲的“南京旋风”，从全国64支决赛队伍中脱颖而出，一举夺得联盟冠、亚军，并将在4月底出征美国举办的FIRST世界锦标赛。 FTC机器人科技挑战赛是全美规模最大的机器人赛事，同时也是针对14-18岁高中生的国际性机器人比赛，南京的孩子为什么能在技术含量这么高的机器人大赛中显示出雄厚的综合实力？记者了解到，2013年南京市教育装备与勤工俭学办公室与丹麦乐高集团，签订战略合作协议，双方合作共建“教育部-乐高技术教育创新Kaiyun官方网站app登录 培养计划”项目之拓展项目——“南京市中小学机器人创新教育实验区”，如今，这个项目结出硕果。
【精彩现场】
澳大利亚麦考瑞大学卢安教授培训现场。
全国FTC(First Tech Challenge)机器人科技挑战赛3月15日起在同济大学举行，南京联盟队在全国400多支队伍中一路战斗进全国总决赛，最终又从全国64支决赛队伍中脱颖而出，一举夺得联盟冠、亚军。南京联盟队的队员来自南外、金中、金中河西分校、建宁中学等学校，既有名校，也有普通学校，孩子们分工合作，设计出独具特色的抛射收集系统，成为赛场中众人瞩目的亮点。
实验区项目骨干教师培训。
农村孩子在台湾拿了机器人比赛冠亚军
在去年12月6日举行的2014年海峡两岸国际机器人交流赛上，南京高淳桠溪中心小学的农村孩子一鸣惊人，面对各路强手突破重围，夺得小学组冠、亚军。此次大赛在台湾高雄大荣高级中学举行，来自南京、长沙、青海、兰州、深圳及台湾地区的二十支队伍参赛，桠溪中心小学的孩子们第一次走出农村来到这么远的城市，他们不畏强手、有条不紊、沉着镇定，取得了两个满分。
金陵中学河西分校：小学、初中、高中全面开展机器人选修课
【各校风采】
金陵中学河西分校是全国FTC(First Tech Challenge)机器人科技挑战赛参赛学校之一，该校“和兮”代表队最终被评委会授予“激励奖”。校长朱焱告诉记者，学校在小学、初中、高中全面开展机器人选修课程，机器人教育综合了计算机、机械、电子、通讯、控制、声、光、电、磁等多个学科领域的知识和技能，有效提高学生综合能力。
建宁中学：“调皮孩子”爱上机器人全国获奖
FTC比赛现场。
在全国FTC挑战赛南京联盟队中，不仅有南外、金中、金陵河西这样的名校队员，还有来自建宁中学的“调皮孩子”。建宁中学是江苏省唯一一所教育和保护有不良行为学生的专门学校，校长沈广东说，要想让这些在原校呆不住的孩子安心坐在课堂里，我们更要精心设计课程，“机器人”就是其中独具特色，深受学生喜爱的课程之一。
高淳桠溪中心小学：农村孩子爱和机器人做朋友
南京市教育局副局长潘东标观摩比赛。
高淳桠溪中心小学机器人社团去年在台湾拿了机器人比赛冠亚军，机器人在孩子们的眼中，就是自己的朋友。校长张金星说，玩是孩子的天性，想方设法让学生学得有兴趣、玩得有意义。学校里大部分学生家长都在外地打工，孩子们在家都是跟着爷爷奶奶生活，所以让孩子拥有一个幸福快乐的童年，让孩子拥有幸福感，才是最重要的。
投入300多万元，南京70多所学校启动“创新教育实验区”项目
【背后故事】
卡耐基·梅隆大学坎特教授培训现场。
南京孩子怎么能在技术含量这么高的机器人大赛中显示出雄厚的综合实力？南京市教育装备与勤工俭学办公室主任后有为告诉记者，为充分发挥南京教育装备对中小学科技创新教育的引领与推动作用，在机器人创新教育方面，市教育局在“教育部-乐高‘技术教育创新Kaiyun官方网站app登录 培养计划’项目组”的指导下，于2013年指导市教育装备与勤工俭学办公室与丹麦乐高集团签订了战略合作协议，双方合作共建“教育部-乐高技术教育创新Kaiyun官方网站app登录 培养计划”项目之拓展项目——“南京市中小学机器人创新教育实验区”。“这个项目开展以来，市教育局投入300多万元装备《机器人创新实验室》，乐高集团按政府采购价捐赠了180多万元最新的机器人设备，用于各个学校的机器人项目。”后主任告诉记者，建立“南京市中小学机器人创新教育实验区”，一是基于南京中小学机器人创新教育，已经有一定的基础和优秀的成绩，但还不成规模；二是基于机器人创新教育在国际上，已经成为一项重要的教育内容；三是基于机器人作为一种智能技术，是未来科技与生产的重要要素。目前，南京已经有70多所学校拥有机器人课程项目，覆盖幼儿园、小学、初中、高中。
世界最顶级机器人专家亲自给南京老师做培训
这个合作项目，不仅仅是装备硬件，更签订了三年的推动
应用的培训、教研活动、竞赛活动等软件合作协议。记者看到一组清晰的数据：2013年10月11日，南京市装备办组织推进会，30校(包括区教装)约100余人参加培训；2013年10月23日，澳大利亚昆士兰科技大学LUAN教授前来南京指导，100多名教师参加了培训活动；2014年1月20日-22日，市装备办组织实验操作培训同一批教师：2015年2月2日-5日，2015年3月20日-22日，市装备办层层加码不断提升培训内容……一批世界级机器人领域专家亲自给南京的中小学老师做培训授课，例如，美国卡耐基·梅隆大学计算机学院机器人研究所系统科学家乔治·坎特，澳大利亚麦考瑞大学工程系科技外展中心负责人、计算机技术研究所创新中心教授Heimlich，美国塔夫兹大学工程教育学院院长、美国国家基金会杰出教师获奖者chris roger教授。
2014年暑期培训。
记者发现，南京市装备办不仅在硬件装备上领先全国，给了学校最好的机器人设备设施，更把教师培训与教学研究，放到了与硬件配备同等的地位，以其专业化的思维与实践能力，推动着机器人课程实施与教学应用。用南京市装备办后有为主任的口头语，装备不是简单的采购，而是提供一种技术与实践能力；南京装备的理念与实践，在给师生一匹骏马的同时，还要扶上马送一程，直到了师生能自由驰骋。
教育部基础教育实验室建设与实验教学研究中心落户南京
这些年，南京教育装备的综合实力与工作绩效，领先全省，在全国越来越有影响力。越来越多的智能化教学设备和创新的实验室进入基础教育学校，推动着教育教学的变革，促进着教师的专业发展，变革着学生的学习方式。特别是信息技术与学科教学的融合应用，南京教育装备正在以“互联网+”全面对接南京教育。在南京市教育装备与勤工俭学办公室，有一块含金量极高的牌子——教育部基础教育实验室建设与实验教学研究中心，教育部在全国成立了十四个教育装备协同创新研究中心，其中十三个设立在北大、清华等高校，唯一一个设在基础教育的教育装备协同创新研究中心，放在了南京教育装备与勤工俭学办公室。这是教育部对南京教育装备成绩的认可和鼓励。
南京市教育装备与勤工俭学办公室后有为：
【人物专访】
用“互联网+”对接教育装备，用教育技术推动与促进教育发展
智能化实验室的建设、数字化学习的装备……记者专访南京市教育装备与勤工俭学办公室主任后有为时，他说，南京教育装备正以“互联网+”的信息化思维，提升教育技术装备的品质，用教育技术推动和促进教育改革与发展的理念，全力提升对南京教育发展的贡献度。后有为主任说，用教育信息化引领教育现代化，这是当今教育发展的顶层设计。但是，什么是教育信息化，支撑教育信息化的内涵与技术是什么？这个问题其实很难有人说得清。而“互联网+”的概念与内涵，非常贴切地把教育信息化落了地。简单地解读“互联网+”，就是基于移动互联网环境下的学科教学平台建设与应用。举例来说，就是数字化的学科实验室装备与教学应用。他认为这些基于网络的、大数据的技术与传统的实验仪器、教具的整合，形成的教育教学平台和学习空间，本质上是给教师的教学与学生的学习，提供一种创新的思维与方法，是为课程三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的实现，提供技术路径与养成平台。教育装备部门的责任和学校的义务，不仅要提供这样的技术路径与教学平台，还要促进与推动应用。他说，“创新教育实验区”项目的《机器人创新教育实验室》、基础教育的《数字化学科实验室》、带有电子书包概念的《数字化多元学习中心》等装备项目，这些都是“互联网+”的理念实现。这些装备项目最大的功能是促进与推动教育教学改革和学生学习方式的变革，它符合学生身心成长和学习认知、能力培养的规律。当然，也是学校内涵发展与特色发展的基本内容与载体。他说，教育改革与发展的最大动力是教育技术，而教育技术的支撑是教育技术装备，所以，从这个角度说，教育技术装备是未来推动教育改革与发展，促进教育教学质量提升的最核心支撑与动力之源。
一席话，让记者理解到教育装备的地位与作用。
