2006年年底，比尔·盖茨预测说，家家都会有机器人。继电脑之后，机器人将渗透到人类生活的方方面面，改变我们的生活理念、生活方式和生活习惯。
由中国科协和天津市人民政府共同主办，第12届中国青少年机器人竞赛，7月16日至20日，将在津门摆开擂台。
为什么要在青少年中积极推动机器人科技活动？机器人在培养孩子动手、动脑，智力开发和创新能力上有哪些作用？
带着读者关心的问题，记者分别采访了天津市科协青少年科技中心主任孙志敏、活动部部长苏文泉，南开大学机器人与信息自动化研究所所长刘景泰教授，以及新华中学、上海道小学的教师和学生。
千人参与 机器人五项目竞技
市科协青少年科技中心主任孙志敏，是本届大赛的操持人之一。她说，天津是开展青少年机器人科技活动最早的城市之一，2000年就开始了。中国儿童中心及天津、河南、广东、安徽、广西等几个省市，大家就商量，弄个比赛吧。天津是竞赛的主要倡导者之一。第一届比赛，2001年在广东番禺南沙科学馆举行，由中国儿童中心、霍英东基金会、中国科协青少年部主办。第一届只有200多名学生参加，规模不大。但是，竞赛一搞，就火了，反响特别好。到了第三届，就以中国科协的名义跟当地政府共同举办了。
第十二届中国青少年机器人竞赛，规模空前，有来自全国31个省、自治区、直辖市和香港、澳门地区的约500支参赛队，1500多名队员，还有700多名领队、教练员、评委和裁判员，加上各省市观摩人员，共计3000多人。比赛日期是7月16日至20日。地点在海河教育园区中德职业学院体育馆。可以说，这是全国青少年机器人竞赛的一次盛会。
苏文泉老师是市青少年科技中心活动部部长、中国青少年机器人竞赛委员会副主任、全国青少年创新实践活动专家组成员，在一些竞赛中担任总裁判、裁判、指导教练等。他介绍说，竞赛项目由最初的三个，发展到五个，均为国际通行的竞赛项目：
一、机器人创意比赛。每年出一个主题，今年的创意是“仿生机器人”。根据要求，由选手自己设计、搭建。天上飞的、水下游的、陆地跑的，走兽、飞禽、昆虫等等，只要符合仿生要求，都可以。有作品介绍、实物演示，看谁的仿生创意更奇巧、更实用。
二、机器人足球比赛。2对2,每个队两个机器人。机器人不是人控制的，编完程序以后，放到球场，机器人自己踢。自己识别、自己判断，完成进攻或防守。比赛紧张激烈，非常好看。2004年，本市上海道小学代表队和新华中学代表队，在葡萄牙举行的Robocup机器人足球世界杯上，分别夺得小学组金牌和中学组铜牌的好成绩！
三、FLL机器人功能挑战赛。10个人为一队，今年的主题是“食品安全”。竞赛分为：一是场地竞赛，布置一些小设施，让机器人完成相应的任务，要求较高。二是场下的比赛，研究报告，你要调查现实生活中，跟食品安全有关的问题，提出报告。评委提问题，然后给分。三是表演，编排一个小剧目，评委给分。以总分高低作为成绩标准。这个比赛，是机器人完成场上的任务，选手完成场下的任务。既考查机器人，又让机器人设计者进行才能展示。
四、VEX机器人工程挑战赛。参赛机器人既能自动控制，又能通过遥感器控制，以手动遥控为主。2010年，在夏威夷，本市南开科技实验小学代表队，就拿了这个项目的亚军。
五、机器人综合技能比赛。要求现场搭建、现场编程，即时比赛。选手上场，所有器材都是散的，不许带U盘、不许带电脑(比赛备有电脑)，按规定时间完成比赛。教练、指导老师不能进场。考查学生独立、真实的能力水平。
天津这次获奖的可能性有多大？苏老师说，我们有些学校是很有实力的，多次在国际、国内比赛中获奖。比如，机器人足球项目、FLL项目、机器人创意项目等等，均有获奖实力。但比赛很难说，要看你的实力，要看场上发挥，还得看运气。就跟踢足球一样，一是抽签的运气，二是比赛的运气。我做裁判多年，看到不少这种情况，一方的实力明显高于对方，就是得势不得分。对方看着不行，结果，一脚进球了。机器人足球，也有足球的共同特征。正因为不可预测，这才是足球，也是机器人竞赛的魅力所在。
从看到干 用机器人锻炼综合能力
国家为什么要在青少年中推动机器人科技活动呢？孙志敏说，这对培养孩子动手、动脑及创造潜能的开发，十分重要。国家很重视，我们青少年科技中心的机器人工作室，政府就先后投入了一百多万元。全市有30多所中小学建立了机器人工作室，开展活动的有40多所，有的学校还开了校本课。
孩子现在最大的问题，不是课业负担重，是他没兴趣。华东师范大学一位教授，去美国看那里的孩子上物理课。老师讲密度，用一周的课时，让孩子反复做实验，有关密度的问题，全解决了。咱们不是这样，告诉你公式，做题吧。用一个月的时间反复做题。其实，很多东西，在实验中就解决了。为什么不做实验？我问一所重点小学的校长，实验课开齐了吗？他说开齐了。怎么开？看小电影。用幻灯片代替实验课。我就问物理老师，他说我讲课，带200个学生都行。但做实验，光有设备还不行。一般4个学生就得配一个老师。他做实验弄错了，或设备仪器弄坏了，拖堂，下面的学生又来了。怎么办？包括现在大学的实验，也不让学生自己调仪器，老师给调好了，让学生做。
所以说为什么现在孩子念书这么苦？主要是方法不对，没有兴趣。比如中考，很多学生就是物理给拉分。现在，连男孩子也不喜欢物理了，我这是有调查、有数字的。根儿在哪儿？物理与化学一样，都是以实验为基础的学科，你不让他做实验，天天就是做题，倒腾不清楚，他就死记硬背。中考物理，有40分是跟实验有关的，他没怎么做过实验，成绩肯定受影响。
如果他做过实验，掌握了基本知识和技能，就不怕变题。所以，我们就与师范大学物电学院孙佩雄教授合作，他是研究教法的，一拍即合，他说，你一眼就看到根儿上。现在有些老师，连演示实验也不做，就是傻讲。我们合作，让他的研究生，把初高中物理课后面“想想做做”的习题，都搞成实验，开发了150多项器材，叫“物理好玩”探究馆。去年在静海实验中学搞实验，效果非常好，学生高兴呀。
天天就是做题，孩子能不烦吗？几乎所有的孩子，都上课外补习班，这是不正常的。我们管不了应试教育的事，也不用抱怨，就从机器人这给孩子开个窗口，甚至把课上的内容也能在我们这里做。去年，苏老师他们走了20多所学校，孩子那个高兴呀。
我们与南大机器人所合办了“搭搭看”网站(WWW.DaDaKan.cn),孩子们可上网虚拟搭建，体验机器人活动的快乐。
苏老师说，兴趣是最好的教师。机器人是移动的，它一动，孩子们就特别有兴趣。他搭建完成了一件作品，能让它动，能听他的话，小孩就特别有成就感。机器人竞赛，自由创造的空间大，你要根据要求和战术，进行搭建和编程。程序下载之后，机器人运行，这其中肯定有问题，发现问题就要找原因，是硬件、还是软件上的问题？还要找到解决问题的方法。整个过程，对孩子是个很好的锻炼，包括动手、动脑、策略、战术，对孩子全面素质和能力的提高，的确是个很好的项目。它所涉及的知识也非常广，机械结构，齿轮传动，还有光电控制、传感器等等，对孩子是一个综合方面的锻炼。
机器人科技活动有这么多好处，那么，孩子多大年龄参加活动比较适宜呢？
苏老师说，根据我多年从事青少年机器人科技活动的经验，我认为，从小学3年级参加机器人活动比较好。3年级的学生，你讲机器人程序，他能很快理解。孩子太小，理解就差一些、慢一些。他搭建机器人一般没有太大问题，5岁的小孩，就能搭建得不错。建议家长和老师，可以分为两个阶段：在孩子3年级之前，主要是培养动手能力，多搞搭建。3年级，对编程能理解了，慢一些没关系，孩子的理解力很强，上手是比较快的。过去，说小学生玩机器人，简直不可思议。现在，孩子们玩得很有水平。
机器人代表着一个国家综合技术能力的水平。世界上机器人水平高的国家，都是综合技术能力的强国，比如美国、日本、德国等。我们发展的速度也非常快。邓小平说计算机要从娃娃抓起。搞机器人也要从娃娃抓起。
科普教育 需用最前沿科技进行
在南开大学伯苓楼，记者拜访了刘景泰教授。他是南大信息技术科学学院机器人与信息自动化研究所所长、博士生导师，曾任国家863计划智能机器人主题开云电竞官网下载app专业专家组成员，著名机器人专家。多年来，他实践着“用最前沿科技进行科普教育”的理念。他让研究生、本科生参与“搭搭看”项目(WWW.DaDaKan.cn)的建设，先后有50多个学生，夜以继日地工作，义务地为青少年机器人科普事业做奉献。由国内一流机器人专家及弟子参与、指导青少年机器人活动，这是天津特色。
作为国内一流机器人专家，科研、教学等任务繁重，为什么这么热心于“分外”的青少年机器人科普？
刘景泰教授说，是问题产生动力，让我必须要做这件事。我带研究生，给他们讲课比较多，感到研究生的问题是在上大学时造成的。我又给本科生讲一些课，在这个过程中，也给大一新生讲课。我又发现，问题是上高中时造成的，就到高中去讲课……就这么一步一步地往前找原因，追根溯源，我发现目前的教育现状有极其深刻的问题。
不客气地说，高中不管你考了多少分，到我们大学来，有一些学生，基本已经成“半残品”了。什么问题呢？他在学校学习的知识量很大，但是，优良的学习习惯、学习方法和创新意识，基本上没有了。因为，考试不需要创新，创新不符合标准答案，不给你分。如果只记住知识点就是好学生，那还不如计算机呢，现在网络这么发达，上网查吧。可是，我们整个教育的根儿上，就是把学生往这方面培养的。
为什么我们创新Kaiyun官方网站app登录 那么欠缺呢？根儿上是教育方向出了偏差。
2006年，我去美国加州大学伯克利分校做研究，那是美国最好的大学之一，我看他们的教育怎么个弄法。我在美国的时候，南开还有十几个研究生，每周要有视频连线。他们的研究向我汇报，我也把在那边观察的情况，跟他们互动，然后，就写一篇短文，放在网上，当博客文章。后来，出版社编辑发现了，认为这是与众不同的访美观察，找我联系，就出版了这本《伯克利札记》。我的许多观察与思考，就记在书里。
我经常问我的学生，高中是怎么学习的？感到他们跟我们那时的学习明显不同。我1979年上大学，高中复习时没有天天做卷子。到了大学，同学间年龄差别很大，我们班的“老三届”，比我大10岁，那其实是最适合学习的氛围。大学需要社会阅历的参性。创新需要一个环境，需要杂，不需要一律、一律正确，不需要一个绝对权威，绝对真理。大学不需要这些东西。这类东西给学生灌输多了，就没法创新了。
一些学校请我给学生做科技报告，那个学校是市五所的名校，大礼堂里，十几班的学生，坐得特别直，背着手。我讲的第一句话就是请孩子们随便坐。没有说板着腰那么听报告的。
我就跟校领导开玩笑，说不能那样弄，否则，学生潜意识里的很多东西就被磨灭掉了。磨灭了什么？可能不好说得更具体。他哪儿残了？你根本看不出来。但是，学生在思想上、情感上，那些最底层、最朴实的东西，没了。那个东西是最根本的。你把学生弄得跟“产品”似的，太一致了，完全“工业化”了，一个模子扣出来的。
我向中国科协提出一个建议，应该用最前沿的科学开展科普活动。过去的科普，是亚科普。科普应该是最尖端的科学，让老百姓知道。昨天最大的事情，是希格斯粒子发现了，今天上课，就应该用最简单的语言，讲讲希格斯粒子。这叫科普。机器人是“最高意义下的自动化”，这话是宋健说的，他曾任国家科委主任，也是大科学家。让孩子从小就接触前沿科学，其意义不可估量。
我们正忙着青少年机器人夏令营的事，7月7日开营。夏令营的核心思想是我提出来的，经天津科协报到中国科协。国家决定5000个孩子进大学体验大学文化。咱们是全国第一个开营的，中国科协认为我们干的这个事情非常好，让我们做个示范。
“搭搭看”网站这套软件是我们历经5年开发的，免费给孩子们用，从网上可以免费下载。做这个软件，可以让边远地区的孩子也能玩机器人。实体搭建，很贵的。积木是人设计理念最重要的源泉。虚拟搭建也有它的优势，可以回放、能够保存，想象的空间更大。这个软件，看着是给孩子们玩的，其实，它是顶天立地的，既能给孩子玩，又能用于上天。我们培养的研究生，就参与了神九的工作。你看，这是我们搞的2016年中国空间站仿真设计。未来空间站的设计，我们参与了。用的什么软件？就是这个软件。所以，一定要用最尖端的科技做科普，这是核心理念。
学生受益 实践最有说服力
开展青少年机器人科技活动，对孩子的教育和健康成长究竟有哪些好处？老师最有发言权，学生的实践最有说服力。
夏瑞是上海道小学科技活动指导教师，12年跟孩子们“玩”在一起，颇有心得，成绩突出，荣获“全国十佳优秀教练员”。
上海道小学是本市第一所开展少年机器人活动的学校，连续多年在国际、国内机器人比赛上摘金夺银。
夏老师说，为学校和天津赢得荣誉只是一个方面，更重要的是培养了孩子动手、动脑和创新的能力。不仅没有影响学习，而且，使个人潜能得到开发，促进了学习。这方面的例子有很多。比如，某某同学，原来在班里学习成绩比较差，性格内向，不爱说话，缺乏自信心。但是，他对机器人很感兴趣，我就鼓励他参加活动。搭建机器人慢慢提高了他的自信心……2009年，他参加全国比赛获二等奖，在天津获一等奖……老师和家长都说，这孩子变化太大了。机器人让他有了自信，学习也自信了、做事也自信了，学习成绩自然就上去了。参加机器人活动的孩子，有的被评为河西区“十佳少先队员”、有的当选“天津市优秀少先队员”、有的成为“中国少年科学院小院士”，还有的获“全国少年科技创新奖”……正是看到青少年机器人活动对学生全面素质培养的积极作用，上海道小学也成为本市第一所将机器人列入校本课程的学校。
正因为活动普及，基础雄厚，Kaiyun官方网站app登录 众多，他们才能多年包揽小学组机器人足球赛冠军。说到即将参赛的第12届中国青少年机器人竞赛，夏老师说，我们准备好了，争取再创佳绩。
新华中学的李鹏老师说，我校不仅仅重视机器人竞赛成绩的取得，更重视如何推进素质教育，培养高素质创新Kaiyun官方网站app登录 。我们学校因参加机器人活动而成为优秀Kaiyun官方网站app登录 的事例太多了。比如齐欣，高中毕业考入天津大学自动化专业，2007年本科毕业，被保送中国科学院沈阳自动化研究所硕博连读；比如韩昊，2008年考入大连海事大学电子信息工程专业，今年本科毕业，正准备赴德国深造。这样吧，我让他们给您打电话，谈个人的感受，多好!
等到晚上22：30,电话铃声响起，齐欣连连道歉，说刚下课，对不起了。机器人对于他，已经由兴趣变成了自己的事业。蛟龙号突破7000米，它就是一个深潜机器人。潜水员刘开周就是沈阳所的。齐欣说自己很幸运，因为他差一点儿与机器人失之交臂。在新华上高中，他和同桌都报名参加机器人小组，但名额有限，只能有一人参加。怎么办？石头、剪子、布，他赢了。参加机器人活动，是动手、动脑、创新等全面素质的提高……他说，我最大的收获，是看问题的方式改变了。那是足球机器人设计的优化课，为了把单光电找球，改为双光电找球，就蹲在地上或趴在地上，反复观察、反复试验……老师让我站起来看。我站起来一看，感觉完全不一样了!趴着看，盯着的只是细节、只从纯技术的角度看待问题。站起来，眼界就宽了，就从全局考虑局部问题了。这个收获，让我受益匪浅。他在大学不仅参加机器人比赛，还作为学生科技协会的一员，参与组织了天津大学机器人比赛，并担任主裁判。很多同学很羡慕他，因为，许多学校高中以高考为目的，几乎没有课外科技活动，他们接触不到机器人。
谈起机器人，韩昊兴致勃勃，从晚上20：00聊到将近22：00,他不仅多次为新华中学在国内外机器人竞赛中赢得荣誉，后来还成为兼职教练。他说，机器人对人的能力开发是全方位的，在限定的体积和重量要求下，如何使机器人更灵活、更机敏、更有力量，由双马达增加到4个马达，而且更省电……发现问题和解决问题的过程，对人的锻炼是刻骨铭心的。还有团队精神的培养，机器人竞赛，最少两个人，一般三到五人，要协同作战互相帮助。比如，2002年到广州参加比赛，赛前头一天，委员会突然修改比赛规则，我们连夜修改足球机器人的编程，完成时天都亮了，很饿，只剩下一块面包，大家一人一点儿，分着吃了，同甘共苦的享受。带着低年级同学去参赛，胜了，与他们分享快乐。输了，就安慰他们，没关系，明年再赢回来!还有荣誉感和归属感，参加市里比赛，对场上的机器人高喊加油，机器人听不见，但我们穿着新华校服是一种自豪。参加全国比赛是代表天津，参加国际比赛是代表中国，这种对学校、对家乡、对祖国的归属感和自豪感足以产生强大的精神力量。
